曾有个笑话，说是有人写字潦草，等过了一段时间，连自己都不认识了。但我读来却笑不起来，因为我就是这样一个人。记得当时我还恨恨地说：你也不早拿来让我认，我现在也不知道自己到底写的是什么了。让对方一直佩服我到现在。
记得小学三年级老师第一次扭住了正跳橡皮筋的我的耳朵，因为字迹潦草罚重写一遍，当时我还嗤之以鼻，认为只要学习好就行。到五年级老师拿同桌的本子展览的时候我还是没伤到自尊。再大一些的时候，大人就苦口婆心的劝我：字是门面，一看字就让对方对你有没有好感；字如其人；从字可以看出个性毛糙等等。可我就是听不进去，一心就认为只要学习好就可以了。也曾拿过庞中华的字帖人模狗样的照葫芦画瓢过几次，但都无极而终。现在电脑的普及对我更是助纣为虐了，连自己的名字都快写不好了。上班以来每天需要大量的签字，看着自己写的那样蹩脚的字形，别说别人了，就连自己看着也别扭。
在无数次伤自尊的情况下，重新认识到写字的重要性，于是不知天高地厚的一个成人就妄想和孩子一起从头开始写字，可毕竟是三十几年形成的顽疾不是一天两天就能改变的。借口给孩子报了一个硬笔书法班，遮人耳目的对外宣称是陪孩子练，从此哦踏上了漫漫征途。
一开始，几分钟就写好了老师满满一黑板的字，老师也不点评，只说两字：太快。耐着性子再写，依然是两字：太快。经过一年的耳濡目染，才参悟出他说的是慢慢练字可以修心养性的这个道理。然后能做到半天研究一个字后再下笔，老师点评还是两字：倒的。倒的？什么意思啊？然后又自悟了半年多，才理解老师说的意思是：没有笔锋没有起笔收笔动作，整个字象倒在纸上一样没立体感。再继续练，然后老师点评依然是两字：太乱。又自悟半年多才领会老师说我没有整篇的布局感，让人感觉很乱很不舒服，没有美的感觉，如果写上一米长的纸，根本就把握不好通篇的布局。TMD，练了两三年就得老师两个字两个字的评语，于是忿忿。但过后再拿过来一看，还真的如老师所说。可气的是这个老师从不直接告诉我，而是很高深莫测的只说几个字，字字珠玑！害我揣摩半天。更可气的是他这种教学方法还真的对我有用，比以前上学老师教的知识都记得牢。
可怜我在练写字的时候，每次家长来接送孩子都惊奇：这儿还有这么老的学生啊。汗颜啊。偶尔没去练写字，那些小朋友都很关心的问我家孩子：“你妈妈今天怎么没来？”最可气的是我一练字，小孩都夸我：阿姨，你好厉害哟。我还美滋滋的问怎么厉害啊。回答是：你进步很快哟，快撵上我们了耶。我倒！还有一小屁孩站在我对面，夸我：写的真不赖。我看他不象是讽刺我的，就说那你看看我写的好在哪个地方啊，他一本正经地说：你的字倒过来看的确是不赖。恨的牙痒！眼看我家孩子经常参加硬笔书法大赛，而我，连参加的资格都没有。就这样顶着重重压力和打击一直陪孩子练着，有时上班的时候也瘾起练起来，同事看到了都纷纷“佩服”我：这么老了还能静下来心不容易啊。也有人戏谑：哟，交一份钱，孩子大人一起学，真是会计呢。我则厚着脸拿了我和孩子的字叫同事猜谁是我写的，同事一起指着我家孩子的字说：这是你写的。我问为什么，一起回答：“你都写了三十几年的字了，该比孩子写的好一些，这张明显比那张写的好……”看着面如死灰的我都纷纷闭了嘴作鸟兽散。
不服气，就是不服气，再继续练！终于，感动了上苍，几年后，忽然有一日，老师金口一开，对我还是说了两字：还行。把我美的哟，一路唱嗷嗷地回家。孩子把我和她的字一起拿给我老公看，叫他猜谁是谁写的。一向鄙视我练字的老公拿过我写的那张一把扔多远说：不看老师写的字。把我的字误认为是老师的字，多少都有点让我受宠若惊。孩子比我还兴奋，说：“妈妈，你这个笨学生似乎可以小学毕业了啊。”
