近几年来，随着农村进城务工人数的增多，父母离乡进城打工或经商后，孩子留守在农村的人数也不断增多，我们把这些孩子称为农村“留守儿童”。就我校近1000名学生的调查显示：父母均在外的就占67。4%，单亲在外的占21。3%，其中厌学、逃课、外出打电子游戏、上网，参与违纪违规事件的学生中，留守儿童占了66。4%。他们失去父母的庇护，身心、学习、成长都面临着失管、失教和失衡，并由此引发了诸多社会问题。为了让“留守儿童”安心学习，健康地度过这段特殊的人生历程，我校对“留守儿童”进行了调查关注。
一、“留守儿童”的教育现状和存在的问题
据调查，我校“留守儿童”的生活及家庭教育有三种情况：一是隔代监护型（占72。7%），即由祖辈爷爷奶奶或外公外婆托管的方式；二是亲朋监护型（占23。4%），即把孩子托给亲朋好友。监护人通常是把孩子的安全放在第一位，其次是学业成绩和物质上的满足，以好向孩子的父母交代。而对于孩子行为习惯的养成、孩子心理和精神上的需要却很少关注，一切顺其自然，任其发展。三是自我监护型（占4。9%），即由于没有上面两种条件，或其他各种原因，监护的责任让给了孩子自己，根本就谈不上家庭教育。有一个留守儿童在他的作文里这样写道：“一个人就是一个家，一个人想，一个人笑，一个人哭。我很小的时候父母就出去打工了，不知道什么是父爱什么是母爱，就连他们的样子都记不清了。我考试从来都不及格，自信心有多差就不用说了，上学期我考了最后一名，这学期我不想考最后一名了……”这是“留守儿童”的心声，读后不免让人揪心。
在亲情长期缺失的状态里，这些孩子已经产生了一系列学习、心理、道德等方面的问题，归纳起来主要有以下几个方面：
1．学习较差。由于隔代抚养，老人们多数自身文化素质较差，只晓得让孩子吃饱、穿暖，对孩子的作业辅导、督促、检查一筹莫展。加之他们还要承担家务劳动和田间农活，根本没有时间和精力去关注孩子的学习，孩子学习的内部驱动力得不到强化，外部动力又逐渐消逝。对于“为什么不好好读书”，孩子们的回答是“自己读不进，也没有人管我。”或是“我爸爸妈妈没得文化照样挣钱，他们比有些读了书的还挣得多些。”也有“读书不好耍，恼火得很。”在班里，大多数的后进生都是“留守儿童”。很多“留守儿童”的父母，因生活所迫或只顾自己挣钱，不能尽基本的教育责任，往往采取听之任之的态度，只要孩子不生病，不出其它意外，能让他们在外安心挣钱，就成了他们最大的安慰，导致“留守儿童”厌学心理滋长、蔓延，学习成绩差。
2．性格缺陷。“留守儿童”没有形成良好的个人品德，具有较为严重的自私心，表现在面对弱者、不幸者缺乏同情心。通过调查发现，在留守儿童中，放纵溺爱型家长的比例比其他儿童中的比例要高得多。究其原因，主要是监护人不敢管，没时间管，不会管，外出父母又管不到，留守学生几乎生活在无约束状态下，无形中助长了其自私任性、霸道蛮横、逆反心理重、以自我为中心等极端性格。我校一名初二学生王某，其父母在外打工多年，一直由60多岁一字不识的奶奶看管。与其说对他的看管，还不如说是对他生活费的代管，根本谈不上什么教育与沟通，致使孩子养成了一种孤僻与冷酷的性格，遇上问题根本不与老师交谈，脾气暴燥。一次，他向奶奶要钱时，奶奶不给他多余的钱，他就将奶奶按在地上打骂。老师做他工作时，他只是冷冷的一句话：“我没有亲情，父母都不管我，我也不管那么多？”
3、心理障碍。“留守儿童”的内心比较孤独。因为没有兄弟姊妹，加之抚养他们的老人们所生活的年代和社会背景不同，存在明显的“代沟”，孩子容易受诱惑而与一些品德欠佳的人交往，加之游戏、网络及一些不良书刊的诱惑，使孩子误入歧途，引发种种心理病症，如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极。我校三年级一女学生李某，她本是一个品学兼优的学生，没有任何的违纪先例，自己很小时父母就出外打工，父亲和母亲各自一方，还提出过离婚，有时是几年才回家团聚一次，平时根本不和女儿联系，更没有沟通和交流。这种不正常的家庭模式使李某对人生产生了模糊的认识，对家庭彻底的失去了信心，本期开学报名的第一天就怀揣着自己的学费钱独自离家出走，学校、家庭费了很多周折才将其找回。
4．价值观扭曲。部分父母平时很少关注对子女的伦理道德教育、法制教育，觉得自己长期在外，没时间照顾孩子，心里产生负疚感，于是采取“物质放任”的方式进行补偿，使得留守孩子拥有零花钱的数量增加，使用自由度提高，极易形成孩子功利主义价值观和享乐主义人生观，养成好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气的陋习，并直接导致“读书无用沦”、“拜金主义”等错误思想抬头。
二、对造成留守儿童诸多问题的原因分析
1．从社会整体发展来看，城市化的进展以及农村富余劳动力的产生，使人口流动的趋势日益明显，但长期形成的城乡差别使农民工很难将子女带在身边就学，农民工本身收入不高，居无定所，无法负担子女在城市的教育费用。加之我国现行的户籍管理制度限制，子女就近入学收费惊人。很多家长望校兴叹，孩子也只能留守老家，自行造化了。
2．从家庭来看，部分外出打工父母为生活所迫，不得不背井离乡，放弃了对子女的教育权，加上社会的一些不良风气，给孩子带来了消极影响。有的父母在外打工收入较高，家庭环境相对优越，孩子花钱大手大脚，对学习无所谓，认为学习无关紧要，将来照样能出去打工挣钱；有的父母认为自己没有好好照顾孩子，出于一种弥补心态，在经济上慷慨大方，尽量满足子女的各种要求，致使孩子生活上追求享受，学习上怕吃苦头，不思进取，自由散漫，玩物丧志；有的父母常年不在家，爷爷奶奶的宠爱让他们形成了骄横、天不怕地不怕的性格，在学校不遵守纪律、自由散漫、搞帮派、谈恋爱；有的父母把孩子长期寄养在亲戚家，久而久之，孩子形成了孤僻、不合群的心理，遇事缺乏自信；也有的父母认为，把钱交给学校，就等于把子女托付给了学校，自己就可以啥事不管，万事大吉。殊不知物质上给了孩子极大的满足，而精神上却造成孩子极大的空虚，这无形中滋长了孩子的许多不良行
