自有人类始，人类的创新活动就从未停止过。劳动工具的改良、生活方式生活习惯的转变等，总之，一切创新的目的，都是为了更快更好地为劳动和生活服务。教学活动是一项劳动，自然也在不断创新之列。从氏族公社时期或更早时期的生存经验的老少间口耳相传，到孔子时代的带门徒，再到后来的设馆授徒、集合办学，无论从办学形式到教授内容，都是围绕着更高效、更普惠的方向发展。而在教学方法上，前人摸索出来的方法经几千年的积累，也是朝着这个方向努力。比如因材施教法啊、温故知新法啊、课前预习法啊、尝试教学法啊、情境教学法啊、自主、合作、探究性学习法等等。当然，这是整个人类社会几千年积累的文化成果，我们应该都继承和发扬，并努力创造出列更高效、更普惠的方法来。但，一个总有他的局限性。就其能力来讲，有人长于“幕后”文辞，有人善作临场发挥；有人长于逻辑分析，有人善作想像联想；有人一点即通，敏悟性好，有人善于总结，以量变促质变……当我们在学习这些教学方法的时候，当我们而对一堂堂具体的课堂的时候，当我们辅导学生学习的时候，究竟哪一种方法才是最好、最恰当的呢？究竟哪些方法是我们应该掌握、必须掌握的呢？
我的主张是：一、将前人今人的优秀成果用于实践；二、用心感受这些成果在使用中产生的效果；三、总结这些成果，将其内化为“你的成果”；四、再探究。
为了阐明这个主张，我再讲几个小故事：
1、杨正江和刘波曾是我县教育界较有名的两位篮球运动员。技术全面而身体素质好。但他们在比赛中却常只用他们用得最娴熟且屡屡奏效的几招——杨正江身高、力大、步幅长，常用的是篮下跨步急停转身投篮；而刘波个子矮、体格壮、爆发力强，常用的是急停后仰腾空投篮和远投。杨正江远投不太稳，所以要尽量靠近篮圈投篮；个子大，篮下急停转身投不仅命中率高，而且容易造成对方防守犯规。刘波个子矮，篮下易被“盖帽”，所以他就远投，后仰投，让对方防不了。套用一句公文惯语，这两位都是“根据比赛规则，结合自身实际”来设计他们的技术专长的。他们都取得了成功，成为篮球场上的佼佼者。
2、一句话：大米饭至少自河姆渡文化时期起几千年来养活了中华民族的祖祖辈辈，今天，我们依旧用瓷碗、盛米饭，填肚子。
3、还是关于肚子的话题：袁隆平发明了杂交水稻的培植技术，使水稻产量由几千年才进步到的亩产五百斤左右几十年间进步到了亩产近两千斤。
第一个故事可以用一句古话来概括，叫做“立业勿论大小，总要此身做得来”。即是说我们应该选择自己用起来得心应手的方法来工作。第二个故事是告诉我们“古老的不一定是无用的”。第三个故事主要想说明有所突破有时会产生惊人的效果，因此我们不要放弃对未知领域的探索。