3年前，一批大学本科毕业生响应湖北省教育厅号召，满怀豪情到贫穷农村肩负起教书育人的重任；3年后，还是这样一群人，当年的热情已渐趋平静，但此时他们却毅然选择留下，继续为乡村教育默默奉献。据统计，首批306名完成资教任务的大学毕业生，有183人选择继续留在乡镇，留下比例达60%。而在湖北省蕲春县，首批15名资教生中，有14人选择留下。（9月20日《长江商报》）
当我们还在为那些“欠贷不还”的大学生们耿耿于怀的时候，在替那些受助而不感恩的贫困大学生们感到羞耻的时候，这些带着青春朝气扑面而来的资教生们却让人眼前一亮。他们用自己的青春和热血化解着农村的贫瘠和困苦，把青春韶华奉献于最底层的农村教育，坚守着三尺讲台，撑起农村教育的一片晴空。他们，无疑是当代大学生的优秀代表，理应受到社会的称赞和褒扬。
众所周知，我们的农村教育长期以来都处于边缘状态，存在的问题众多。农村教育中普遍存在的师资力量薄弱、师资队伍不稳、教学观念滞后、教学设备落后等现象一直制约着农村教育的发展。一方面，农村教师的工资待遇较低，教师由乡村向城市单向流动，加剧了农村师资的匮乏，造成了我国教师的结构性失衡，在我国广大的农村地区，仍然存在着40多万代课教师。另一方面，由于落后的经济条件和传统的思想观念，相当部分农村教师的教育观念滞后，知识结构老化，教学方法陈旧，专业化水平低，教学研究能力弱。这种状况不仅不符合素质教育和基础教育改革的要求，同时也制约了学生的全面发展，已成为制约农村教育健康发展的“瓶颈”。而资教生的出现，无疑为农村教育的发展注入了新鲜血液。资教行动的顺利实施，对农村教育乃至整个国民教育都势必会产生积极的影响。
首先，资教生大多来自现代城市，学历普遍较高，他们加入农村教师队伍，一方面改善了农村教师队伍的学历结构、学源结构，尤其是补充了短缺学科的教师，如英语、信息技术课师资，给农村教师队伍注入了新的活力，促进教师队伍整体素质的提高。另一方面，资教生给农村学校带去了新的知识、新的技术、新的思想、新的观念，他们积极输送和传播先进教育理念，不仅打开了农村孩子的视窗，对其他教职工也有着很好的启发作用。
其次，资教生使高校和农村学校之间结成纽带，使高校人才培养的针对性进一步增强，拓展了高校支持服务基础教育的功能和渠道。农村学校也为毕业生提供了施展才华、展现自我的平台，有利于缓解当代大学生日益严峻的就业形势。同时，大学生到基层就业，为农村教育积攒下难得的后备力量，有利于基层政权建设和推动教育人事制度改革。
此外，资教生甘于奉献，坚守农村的可贵品质也有力的展现了当代大学生的优良形象，对其他的大学生具有较好的示范作用和教育意义。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，笔者期待着资教生这方“活水”真正搅出农村教育新的明天。(张因祥)