中国传统教育的目的是培养懂情理的人，懂情理的人实际上就是做人的标准。一个受过教育的人，不论是念过书没有，首先应该是通情达理的人。他通常应该有见解，喜欢随和也能克制，在思维上并不拒绝抽象的理论。通情达理，入情入理，合情合理，这些成语都是教育人的，教育人不做违背情理的事儿，不干违背情理的活儿。干了做了违背情理事儿和活儿，于情不容，于理不通。这也是中华民族的注重的做人的准则，是老祖宗留下的。懂情理，就是懂得情的价值，善于把握用情的分寸，决不能乱用情。而情理则是在社会主观形态下看似一种正常的，合情合理的行为表现。公众利益、公共秩序、对已对人的人之常情就是情理。知恩图恩、体恤孤寡而怜惜贫困、尊老爱幼、不欺辱弱者都是情理。做人不可以不明事理、不讲道理、不顾情理。因此为了规范情理又有了道德之外的法律命。运是公正的，一切看似意料之外的结果都应该在情理之中。只要认真努力，我相信我们一定能收获一个用鲜花和汗水铺就的前景。古人从不同的角度诠释了“出人意料”与“情理之中”的关系。
世界上许多奇事、怪事，不可思议的事，乌七八糟的事。看似匪夷所思，莫名其妙，其实，仔细品品，大都属于情理之外，意料之中。哦原来如此！人生在世，活在情理之中。情是真情、友情、亲情、人伦之情，理是道理、公理、学理、真理。无情理就无规矩。亲情总是平平淡淡的，却总是闪动着最淳朴，最珍贵的光芒，一切出人意料，又在情理之中。真情最能打动人的心扉，真情老是在理性下产生的。友情是在选择之下理性交往，人们常说的友情为重，重就重在理性。
所谓“情理”，是指：人的常情和事情的一般道理。这些日常生活中的情理，反映了人们对生活现象的一般规律性或高度概然性的认识。似乎合乎情理的规则充其量就是个符号，这个符号如何去点，一切取决于每个人自己。情理顺了，不合情理的烦心事就少了。合乎情理就是要合乎生活的最基本的规律，合乎生活的逻辑，不可以违背常理。人们在合乎情理的情况下生活，那是多么和谐的生活！