目前，我们提倡赏识教育，但是一味的表扬是不完整的教育，有时侯教育责罚是不可少的，适当的教育责罚还会收到事半功倍的效果。
我曾经看到过这样一个案例：有一次，一个学习平平的女生无意中看到语文老师把单元测试试卷拿进了办公室里，她就想，如果能拿到试卷回家看看，那么她就可以一鸣惊人了。于是那天放晚学后，她等老师们都走了，偷偷的溜进了老师的办公室，当她在寻找试卷时，突然响起了笃笃的敲门声，那声音就象敲在她的心上，她害怕及了，一会儿，敲门声终于停了，她长长的舒了口气。然后她听到了钥匙开门的声音，她的心又提到了喉咙口一样，本能的用双手抱着脑袋钻进了语文老师的办公桌下面。门开了，她看到一位老师进来了，是教她美术的李老师，那是一位年轻幽默的老师，同学们都特别喜欢他。李老师进来后看到老师们的办公桌上都很乱，感觉有点不对头，他扫视了办公室一眼，看到了正在桌子底下发抖的小女孩，他装着什么也没有看见，就在自己的桌子前坐下来。小女孩内心恐慌，不知道等待她的将是什么。好一阵过去了，李老师也没有说话，她的心慢慢平静下来，从办公桌下钻出来了，但是依旧用手护着脑袋，站在那里。此时，李老师轻声对她说：“孩子，你别回头，背向着我，我问你话你也不要出声，只要点头或者摇头就可以了”。孩子听了李老师的话转过身去，李老师也转过身望着孩子的背影。他问道：“孩子，你是我们学校的学生吗？”孩子点点头。李老师接着问：“你是来拿一样东西的吧？”孩子又点点头。李老师问：“那东西属于你吗？”孩子摇摇头。李老师说：“不属于自己的东西能拿走吗？”孩子又摇摇头。李老师说：“嗯，你是个乖孩子，懂得我们不能随便拿别人的东西，你走吧，明天一早来上学，你依然是个天真可爱的孩子。”就这样孩子一颗焦虑的心终于放下，她如释重负的走出了办公室。后来就是这位想偷试卷的学生，也成了一位人民教师，回到了母校任教。
无疑，李老师是位优秀教师，他在孩子犯错误的时候没有义正词严的去批评孩子，而是在孩子自责的时候，想办法缓解孩子的内心压力，如春风细雨般的指出孩子的错误，小心的捧起孩子跌落的自尊心，既教育了孩子，又呵护了孩子的自尊，所以才收到了意想不到的教育效果。
叶圣陶先生说过：“教是为了不教，学是为了不学。”班级管理也是同样的道理，管是为了不管，遇到问题不要急于出手，而是引而不发，静观其变，看清事情的来龙去脉以后再去因势利导往往更好。
我曾经也碰到过这样一件事情。
在一次杨老师上数学课时，有两个孩子讲话，汤子涵同学就出面制止他们，但是他的声音比那两位学生还要大，数学老师没有发现那两个说话的学生，只看到了汤，于是就责备汤上课不听讲，当着同学的面批评汤同学。汤同学很不服气，认为杨老师偏心，他就和杨老师闹起来，末了，他大声说“杨老师是猪。”这下好了，教室里炸开了锅，杨老师也气得脸上发白，好端端的一堂课就让他给搅成了这样。
下课了，班长把事情告诉了我。
那一天，我没有直接去找汤同学，而是找班上其他学生了解事情的真相。他看到我叫这个那个同学问话，就是不叫他，他沉不住气了，不知道我葫芦里卖的什么药。第二天，他主动来找我，向我说明事情的原委。
他说他是为了杨老师的课堂教学更有效果才去制止那两个学生的，可是杨老师没有批评讲话的同学反而批评他，他觉得杨老师不讲道理。我对他说：“有老师在上课，要不要你去管其他同学，是谁让你去管的？而且他们说话声音很小，老师都没有发现，你却那么大声的去制止，反而影响了老师的教学，你没有意识到吗？你没有错吗？”
孩子低下了头，我又说：“你那么骂老师你没有错吗？”孩子的眼圈红了，他说那时他特别冲动才骂的，后来他很后悔，不应该那样对待老师。我和汤同学说了很多，当然只有我和他两个人在场。
第三天，汤同学主动给杨老师认错，而且还写了一封长长的信偷偷塞在杨老师的抽屉里，究竟写了些什么，我也不得而知。只知道杨老师终于露出了会心的笑容。
所幸的是这件事情没有发生在我的身上，如果他骂的是我，也许我就没有那么好的心态去处理这样的事情了，不过，我现在慢慢的明白了，不管孩子们做了什么，我们都要冷静处理，当问题摆在我们面前的时候，不要急于下手，而是要引而不发，给学生一个自我改正的空间。
